Вірші для малят

Розвиваючі завдання для дітей різного віку

Шановні батьки молодших школярів (особливо першокласників)! 
Сприяйте інтелектуальному розвитку вашої дитини. 
Завантажуйте різноманітні практичні завдання українською мовою на сайті "Розвиток дитини"

http://childdevelop.com.ua/worksheets/

Травма психологического насилия подростков

Лахудра (из цикла «Анамнезы»)

Эта история произвела на меня неизгладимое впечатление. Сначала пришла мама. Современная дама средних лет. - Доктор, лично у меня все хорошо. А можно я приведу к Вам свое чудо? – В том, как она произносила слово «Чудо», мне слышалась горькая ирония. Как оказалось потом, такое уничижение проскальзывало в каждом упоминании об ее дочери. Мое буйное воображение нарисовало себе, по результатам этой вступительной беседы, нечто среднее между алкоголизмом и ДЦП, плюс явно неудачную личную жизнь потенциальной клиентки. «Несчастье мое», «дурочка» и «недотепа» явно страдала всеми психологическими проблемами, вместе взятыми. Моему удивлению не было предела, когда я наконец ее увидел. Очень красивая девушка явно модельной внешности. При этом она явно стеснялась матери, изливающей потоки язвительного красноречия на несколько обалдевшего психотерапевта. В присутствии дочери эпитеты стали гораздо более яркими и стали переходить из разряда оскорблений в унижения. И руки у нее из «одного места растут», и язык находится там же.  И интеллект  у нее олигофренический, и с людьми общается как «полная идиотка». - Чего хотите от меня? – прерываю поток я.  – С самооценкой поработаете? – опять удивила мама. С минуту помолчав, и разменяв внутри себя удивление на злость, озвучиваю интересующий меня вопрос, - А когда Вы ее в последний раз хвалили? Здесь пришла пора удивляться им. Мама озадачилась, побродила взглядом по потолку, и торжествующе, - Я вспомнила!  - обращаясь к дочери, - помнишь, недели две назад?... - А как Вы ее похвалили? – осторожно интересуюсь я, так как терзали, ох терзали меня смутные сомнения… - Я сказала – «Не на помойке я же тебя нашла!» На этом я счел возможным продолжить работу уже наедине с клиенткой, попросив маму удалиться. За что получил настолько горящий благодарностью взгляд моей подопечной, что на минуту почувствовал себя героем, спасающим красавицу от дракона… Но удивления мои продолжились. Для того, чтобы немного прийти в себя и дать такую же возможность клиентке, я начал беседу с обыкновенных анамнестических вопросов – где работаете, чем занимаетесь? Живет и работает уже несколько лет она в Токио. У нее действующий контракт с модельным агентством. Недавно вышла замуж за очень состоятельного человека («Правда он японец», извиняющимся тоном сказала она. Забегая вперед, скажу, что в основном наше время ушло на разбор нюансов межнациональных браков.) А вот с самооценкой действительно была беда. Самобичевание. Вот ее принцип жизни. Жесткое и жестокое. По поводу и без. Обесценивание включается для некоторого разнообразия. Был не очень удачный опыт работы с психологом. «Я так и не смогла полюбить себя» - печально сказала она о результатах работы с ним. На вопрос почему удалось услышать интересный ответ, когда мы покопались в ВСД (внутренних самоповреждающих диалогах). - Как я могу полюбить лахудру (это от мамы) и корову (а это от папы)? Внешняя яркость и красота, достаток и профессионализм имели для нее очень неприятную обратную сторону – «Я живу в аду!», «Мне ОЧЕНЬ плохо»… Мы проделали очень большую работу за время ее отпуска. Работали с самооценкой, родительскими предписаниями, с сепарацией, с границами личности (это особенно помогло в отношениях с мужем). На мой взгляд, мы справились. Мало что изменилось внешне. Вспоминается горячее обещание своих детей воспитывать по-другому.   До сих пор я неравнодушен к этой истории. И, к сожалению, очень часто обращаюсь к ней в практике. Для примера.   Для примера милым, красивым, успешным девушкам, считающими себя лахудрами, коровами, идиотками, чудовищами… И имеющими родительское предписание «Не существуй», врученное с самыми благими намерениями  любящими родителями… О предписании «Не существуй» http://www.docshevtsov.ru/#!Предписание-«Не-существуй»-из-цикла-«Серьезное»/gzmo7/5728cbef0cf26d4f7c1c0f7c Будьте счастливы! И хвалите своих детей, не давайте им жить в аду! Тот, Кто Видит По-Другому, врач психотерапевт, кмн, Шевцов А.В.  http://www.docshevtsov.ru/

Збірка казок для терапії дитячих страхів

Сталкиваясь с детскими страхами, родители бывают озадачены, как лучше помочь ребенку с ними справиться. Откуда берутся детские страхи и как помогает малышам сказкотерапия - давайте обсудим.
Люди не могут жить без страхов. Страх – это важная, жизненно необходимая эмоция, главная задача которой -  уберечь от опасности, пробудить в человеке осторожность и внимательность. Так как для ребенка наш мир велик и во многом непознанный, дети часто встречаются с естественным страхом неизвестного. Они могут бояться повседневных вещей: шумного фена, свистящего чайника, замкнутого лифта или высоты; природных явлений, как удары грома, свист ветра, темноту. Застенчивых малышей может пугать большая или новая компания, выступление перед зрителями, новые места.
Многие детские страхи являются возрастными и имеют временный характер. Например, для годовалых малышей страшно отпустить маму, рядом с ней он чувствует себя в полной безопасности.  В этот период важно, чтобы сформировалась уверенность ребенка, что мама всегда возвращается. Чаще играйте с малышом в прятки, крепко обнимайте и, шутя, говорите: «Не отпущу тебя!». Увеличивайте время разлуки постепенно, оставляя ребенка с другими родными людьми. Перед уходом дайте малышу вашу личную вещь, для него это будет ниточкой, связывающей вас. Также читайте детям сказки, где герой разлучается с мамой, а потом заново встречается с ней. Могу порекомендовать книгу Сары Нэш «Самые нежные объятия в мире» (изд-во Мікко).

Если вы хотите подготовить ребенка к посещению детского сада, также лучше постепенно знакомить его с детским коллективом и читать тематические книги. Например, «Зайка идет в садик» Ольги Громовой (изд-во «Карапуз»), она предназначена для детей 2-4 лет

        

В 3-5 лет у ребенка могут возникнуть ночные кошмары, страх темноты, животных, насекомых, сказочных персонажей.  

Родителям не стоит высмеивать эти страхи, лучше познакомить с ними ребенка. Например, зайти вместе в темную комнату и присмотреться, прислушаться к ней, посветить фонариком, что дети и так любят делать в этом возрасте. Сказкотерапия здесь также очень эффективна.

При страхе темноты рекомендую такие книги:
«Кто живет в темноте» (из-во «Оникс») – это сборник стихов про вечер, ночь, темноту, которые описывают красоту ночного леса, тихого дома и звездного неба: «Ветерок свернулся и уснул, звери успокоились и птицы. Темный лес качнулся и вздохнул, и сомкнул дремучие ресницы. Где-то речка сонная слышна, но она покоя не тревожит. По лесу блуждает тишина и дороги отыскать не может» (Владимир Орлов). Книга подходит для детей от рождения до 6 лет.
«Почему ты не спишь» ирландского писателя Уодделла Мартина, получившего множество литературных премий, в частности за эту книгу. Добрая сказка о страхе темноты для самых маленьких слушателей. На русский язык книга переведена изд-вом «Поляндрия» (для детей 1-4 лет).
«Тося-Бося и темнота» известной литовской художницы и писательницы Лины Жутауте (изд-во Сlever). Героиня - храбрая девочка, но как только наступает ночь, приходит страшная Темнота и пугает малышку. Однажды Тося-Бося решает, что хватит бояться, и отправляется на поиски Темноты, чтобы от нее избавиться (для детей 3-6 лет).

При страхе животных и насекомых 

ребенка стоит лучше познакомить с природой, рассказать, чем отличаются животные, какие из них опасные, а какие – нет. С некоторыми животными можно познакомиться ближе, рассмотреть их, взять на руки, если ребенок готов. От опасных животных научить защищаться: не подходить близко, не дразнить, использовать маски. Информация рассеивает страхи, и не только у детей. Кроме этого можно почитать забавные книги, как например:
«Як полюбити павучка» немецкой актрисы и писательницы Дианы Амфт (вид-во «Майстер-клас»). Книга есть и в русском переводе. Маленький паучок решил разобраться в волнующем вопросе, почему его так боятся люди. Для этого он отправился к родственникам и друзьям, чтобы услышать мнение каждого из них (для детей 3-6).
«Мурахи» испанского писателя Алехандро Альгара (вид-во «Богдан»). Автор знакомит детей с жизнью насекомых в форме доброй сказки, где муравьи рассказывают читателю о своей интересной повседневной жизни, раскрывая при этом свои маленькие секреты. (3-6)
   

Когда ребенок боится чудовищ

Иногда ответ лежит на поверхности. Обратите внимание, возможно, кто-то из ваших родственников запугивает ребенка чудовищем: «Если этого не сделаешь, к тебе придет страшный Бабай!». Намеренно запугивать малыша не стоит, ищите другие способы договариваться с ним.
Если ребенок боится монстров, поиграйте с ним в театр, пусть малыш побудет в роли чудовища и в свое удовольствие попугает родителей, а потом поменяйтесь. Изображайте страшного монстра, который хочет догнать и всего лишь крепко обнять малыша. Кривляйтесь, стройте рожицы, веселитесь вместе с ребенком!
Если вы замечаете, что страх чудовищ имеет затяжной и панический характер и малыша мучают ночные кошмары, в таком случае стоит обратиться к детскому психологу. Причиной этому может быть стрессовая ситуация, напряженная обстановка в семье либо подавленная агрессия ребенка. Когда малышу запрещают злиться, отстаивать свои границы, говорить «мне не нравится», «не хочется», «стоп», его лишают возможности защищать свое «Я» - это развивает тревожность и неуверенность в себе. Ведь агрессия, в первую очередь, нужна для защиты, а запрет на агрессию лишает ребенка такого инструмента. Игро- и сказкотерапия в этом случае имеют отличный эффект. Могу посоветовать следующие книги:
«Там, где живут чудовища» американского писателя и иллюстратора Мориса Сендака (изд-во «Розовый Жираф»). В 1964 году, через год после издания, эта книга получила премию США как самая лучшая иллюстрированная книга для детей. С момента издания она была распродана тиражом в 19 миллионов экземпляров, переведена на 13 языков, по ее мотивам поставлена опера и снят полнометражный фильм.
Это необычная книга с необычной задумкой и великолепными иллюстрациями. Мальчик стал царем страшных монстров «страхобразов» и веселился вместе с ними пока «бесстрашному и отважному царю не стало одиноко…» (3-6 лет)
Знаменитая книга «Груффало» английской писательницы Джулии Дональдсон (изд-во «Машины творения»). Эта книга получила огромную популярность в Великобритании и была переведена на несколько десятков языков, стала одной из самых продаваемых книг в истории.
Рассказ о маленьком мышонке, который идет через дремучий лес и, чтобы спастись от лисы, совы и змеи, выдумывает страшного зверя Груффало (для детей 2-6 лет).
«Как справиться с монстрами» французской писательницы Катрин Леблан (изд-во «Поляндрия»). Это очень забавная книга-энциклопедия, в которой монстры изображаются настолько смешно, что страху просто нет места: «Огромные монстры только кажутся страшными, а на самом деле с ними справится проще всего. Огромные монстры не умеют быстро бегать, так что от них легко удрать». Юмор продемонстрирован и в великолепных иллюстрациях Ролана Гарига. (2-6 лет)
Вот еще две смешные книги «Чем занимаются волки, когда не пугают детей? и «Чем занимаются ведьмы, пока не пугают детей» французских авторов Лямур-Кроше Селин и Домаса Оливье (из-во «Феникс»).
Чтобы маленькому волчонку стать настоящим Злым Волком, нужно хорошо потрудиться: старательно учится в Школе для Злых Волков, заниматься спортом и ходить на маникюр. А у юных ведьмочек  жизнь еще сложнее ;)  (3-6 лет)
«Пятая овечка» немецкой писательницы Грундман Гарриет (изд-во «КомпасГид»).
Эта книга включена в список выдающихся произведений мира, ежегодно составляемый Международной мюнхенской детской библиотекой.

Книга необычная, со своей изюминкой. Это история о том, как девочка считала овечек перед сном, пятая из которых оказалась волком, но малышка не растерялась и нашла выход из опасной ситуации. (3-6 лет)

  

   

Где-то в 5-6 лет у детей появляются страхи публичных выступлений, нового коллектива, любых изменений в жизни, а также несчастных случаев.
Что касается несчастных случаев (пожара, потопа, аварий, травм), то ребенка следует успокоить посредством информации. Познакомить с правилами безопасности и объяснить, как нужно реагировать во время несчастного случая. В этом возрасте дети должны знать на память телефоны родителей, скорой помощи, милиции, пожарной, а также адрес своего проживания.
Со страхом публичных выступлений ребенка можно познакомить в таких забавных книгах:
«Один на сцене» шведских писателей Ульфа Нильсона и Эвы Эриксон, лауреатов международной премии имени Астрид Линдгрен (изд-во «Самокат»).
Герой книги, мальчик 6 лет, делиться с читателем своими переживаниями перед выступлением на концерте: страхом, ужасом, стыдом, паникой, ночными кошмарами. А преодолеть эти чувства ему помогает младший брат. (3+)
«Котенок Шмяк, пой, не бойся!» знаменитого английского художника и писателя Роба Скоттона (изд-во Сlever). Котенок Шмяк очень волнуется перед выступлением, со страхом ему помогают справится учительница, друзья и его маленький друг мышонок. Очень милая книга. Адаптирована для самостоятельного чтения: большие буквы и простые фразы. (3+)
   
Отдельно хочу сказать о книгах известных психологов, где читатель может познакомиться со всем разнообразием детских страхов:
«Целебная боюська: сказки-раскраски для детей 3-6 лет» (изд-во «Колесо Жизни»). Каждая сказка в этой книге посвящена конкретному страху. Кроме сказок авторы-психологи рекомендуют упражнения для закрепления результатов и терапевтические раскраски для детей. Сделано со вкусом.
«Азбука храбрости» украинской писательницы и психолога Наталии Чуб (изд-во Pelican) на русском и украинских языках. Эта книга знакомит детей с жизненными ситуациями, в которых герои встречаются с различными страхами: врача, новой компании, выступлений, грозы, темноты, страшных снов, лифта, дрели и многих других. Истории краткие, простые, с рифмой, поэтому подходят для малышей даже 2 лет. (2-6)
Книга «Что делать, если» российского психолога Людмилы Петрановской (изд-во «Аванта»). Автор в увлекательной форме рассказывает ребёнку, как правильно поступать в сложных ситуациях, с которыми сталкивается школьник на своем жизненном пути. Есть отличные советы для подростков. (6+)
      

Мудрая притча о том, кто создает нам проблемы

Шел рыцарь по пустыне. Долгим был его путь. По пути он потерял коня, шлем и доспехи. Остался только меч. Рыцарь был голоден, и его мучила жажда. Вдруг вдалеке он увидел озеро. Собрал он все оставшиеся силы и пошел к воде.

Но у самого озера сидел трехглавый дракон. Рыцарь выхватил меч и из последних сил начал сражаться с чудовищем. Сутки бился, вторые бился. Две головы дракона отрубил. На третьи сутки дракон упал без сил. Рядом упал обессиленный рыцарь, не в силах уже более стоять на ногах и держать меч.

И тогда из последних сил дракон спросил:
– Рыцарь, а ты чего хотел-то?
– Воды попить.
– Ну так и пил бы…

Творчі завдання

ПРАКТИЧНІ ЗАВДАННЯ Завдання у невимушеній і захоплюючій формі розвиватимуть уяву та фантазію учнів початкової школи та допоможуть розкрити індивідуальність кожної дитини.    Прості квіти-саморобки з кольорового паперу    Джунглі своїми руками – дитячі ігрові декорації    Цікава акварельна графіка у вигляді бульбашок    Математичний конструктор для дитячої гри    Вивчаємо пори року: творчість із перевіркою знань    Ілюструємо казки в техніці «paper cutting»    Абстрактний живопис дитячими пальчиковими фарбами    Робимо напис для інтер'єру в техніці стрінг-арт    Браслет із булавок і бісеру власними руками

Шкільна дезадаптація

Причини шкільної дезадаптації

Природа шкільної неуспішності може бути представлена ​​самими різними факторами.

1. Недоліки у підготовці дитини до школи, соціально-педагогічна занедбаність.
2. Соматичне ослаблення дитини.
3. Порушення формування окремих психічних функцій і пізнавальних процесів.
4. Рухові порушення.
5. Емоційні розлади.

Всі перераховані фактори являють безпосередню загрозу, насамперед для інтелектуального розвитку дитини. Залежність же шкільної успішності від інтелекту не потребує доказів.

Форми прояви шкільної дезадаптації

Форма дезадаптації	Причини	Корекційні заходи	Первинний запит
Несформованість навичок навчальної діяльності	Педагогічна занедбаність; Недостатній інтелектуальний і психомоторний розвиток дитини; Відсутність допомоги та уваги з боку батьків і вчителів.	Погана успішність з усіх предметів.	Спеціальні бесіди з дитиною, в ході яких треба встановити причини порушень навчальних навичок і дати рекомендації батькам.
Нездатність до довільної регуляції уваги, поведінки та навчальної діяльності	Неправильне виховання в сім'ї (відсутність зовнішніх норм, обмежень); Потураюча гіпопротекція (Потворствующая гипопротекция – рос.мовою) (вседозволеність, відсутність обмежень і норм); Домінуюча гіперпротекція (повний контроль дій дитини дорослими).	Неорганізованість, неуважність, залежність від дорослих, відомість.	Робота з сім'єю; аналіз власної поведінки вчителів з метою запобігти можливим випадкам неправильної поведінки.
Невміння пристосуватися до темпу навчального життя (темпова непристосованість)	Неправильне виховання в сім'ї або ігнорування дорослими індивідуальних особливостей дітей; Мінімальна мозкова дисфункція; Загальна соматичне ослаблення; Затримка розвитку; Слабкий тип нервової системи.	Тривале приготування уроків, стомлення до кінця дня, запізнення в школу і т.д.	Робота з сім'єю з подоланням оптимального режиму навантаження учня.
Шкільний невроз або "боязнь школи", невміння вирішити протиріччя між сімейними і шкільними "ми".	Дитина не може вийти за межі сімейної спільності - сім'я не випускає його (у дітей, батьки яких використовують їх для вирішення своїх проблем)	Страхи, тривожність	Необхідно підключення психолога - .. Сімейна терапія або групові заняття для дітей у поєднанні з груповими заняттями для їхніх батьків.
Несформованість шкільної мотивації, спрямованість на нешкольні види діяльності	Прагнення батьків "інфантилізувати" дитину; Психологічна неготовність до школи; Руйнування мотивації під впливом несприятливих факторів у школі чи вдома.	Немає інтересу до навчання, "йому б грати", недисциплінованість, безвідповідальність, відставання у навчанні при високому інтелекті.	Робота з сім'єю; аналіз власної поведінки вчителів з метою запобігти можливій неправильній поведінці.

Коррекционная работа психолога в школе - Работа с семьей

Метод поиска ресурсов

✍🏻Метод разработан и апробирован шведскими учеными и социальными работниками.  Основан на использовании внутренних ресурсов человека и ресурсах его социального окружения. 

Хорошо использовать как в целях решения проблемы ребенка, коррекции его взаимоотношений с окружающими, изменения поведенческих стереотипов, так и в работе с родителями в целях восстановления детско-родительских отношений, улучшении ситуации при семейном неблагополучии.

✏На основе этого метода можно строить работу с немотивированным клиентом. 

Суть этого метода заключается в следующем. Клиенту не предлагается решить совместно с педагогом, социальным работником его проблему сейчас и немедленно, используя помощь педагога или социального работника, а предлагается подумать, как жизненная ситуация выглядела бы, если бы проблема уже была решена. Затем, опираясь на его позитивный опыт, наиболее сохранные положительные качества его личности, навыки и привычки, что, в целом, можно назвать его внутренними ресурсами, о которых вы узнаете в процессе беседы с клиентом, строится программа реабилитации этого клиента. Кроме того, в процессе работы по методу поиска ресурсов вы должны будете выяснить его позитивные контакты с ближайшим окружением (родственники, друзья, соседи и коллеги). Возможно, будет необходим поиск партнеров для реабилитационной работы с этим клиентом среди общественных или государственных организаций (к которым ранее этот клиент обращался) с целью выяснения, кто еще может оказать ту или иную поддержку клиенту. Можем назвать это внешними ресурсами. Здесь важно только учесть, что считает для себя возможным использовать сам клиент, на какие свои внутренние и внешние ресурсы он может положиться, чтобы решить свою проблему. А наша задача – помочь ему осознать эти ресурсы, найти их в себе или рядом с собой. 

Деятельность, в фокусе которой поиски решений, а именно, краткосрочный терапевтический метод заключается в том, чтобы сосредоточиться на жизни, которую воображает себе клиент после того, как проблема будет преодолена. Путеводные нити, ведущие к решению проблемы, часто находятся там, где эта проблема, в отличие от прочих ситуаций, не является столь острой. Как поступит клиент в этом случае, о чем он будет думать, что почувствует? Можно ли еще что-то извлечь из этого, может быть, в другой связи. Другими словами, этот метод включает в себя стремление извлечь как можно больше пользы из того, что работоспособно, сохранно и вместе с клиентом добиться хотя бы небольших перемен, которые позднее можно развить и изыскать успеха. В работе с неблагополучными семьями, специалисты всегда должны находиться в поиске ресурсов и возможностей, компенсирующих недостатки, потому что на недостатки можно косвенно повлиять, будучи нацеленным на поиск ресурсов. Недостатки проявляются как противоположность достоинству, когда клиент чувствует себя в безопасности, тогда он сам обнаруживает то, чего ему не достает. 

Таким образом, работа с клиентом по методу поиска ресурсов может выглядеть следующим образом: в центре круга клиент может прописать несколько предложений, поясняющих, как могла бы выглядеть его жизнь через 5 лет (через 3 года, через год), а на лучиках записывать, каким путем он собирается этого достигнуть. Прежде, чем начать беседу по методу поиска ресурсов, помните о том, что необходимо несколько минут посвятить созданию атмосферы доверительных отношений с клиентом.

Поиск ресурсов 

Вопросы:

- Как бы вы хотели, чтобы Ваша жизнь (работа) выглядела через 5 лет? 

- За что вы смогли бы поблагодарить себя? 

- Кому бы вы еще сказали «спасибо» за оказание помощи Вам? 

- Что конкретное (пусть даже самое малое) Вы могли бы предложить себе, чтобы желаемое стало действительным? 

🔆Н.А.Карасева