Супровід у ІХ—ХI класах

Основні напрями роботи психолога в ІХ—ХI класах

Основні завдання розвитку в ранній юності:

• Отримання відчуття особової тотожності і цілісності (ідентичності).
• Отримання психосексуальної ідентичності - усвідомлення і самовідчуття себе як гідного представника певної статі.
• Професійне самовизначення - самостійне і незалежне визначення життєвих цілей і вибір майбутньої професії.
• Розвиток готовності до життєвого самовизначення, що припускає достатній рівень розвитку ціннісних уявлень, вольової сфери, самостійності і відповідальності.

Тестування по ШТРРУ

Курс: "Світ професій"

Супровід учнів 5 класу

Основні напрями роботи психолога в V класі

V клас (10 років) - Кінець дитинства, период, безпосередно перед підлітковім ВІКОМ. В цей час діти в основному врівноважені, спокійні, смороду Відкрито и довірліво відносяться до дорослих, візнають їх авторитет, чекають від вчителів, батьків, других дорослих допомоги и ПІДТРИМКИ. Це відкріває Великі возможности з подивимось виховних вплівів, у тому чіслі и роботи практичного психолога.

Мета:

Створення соціально-психологічних умов для успішної адаптації п'ятікласніків у ситуацїї шкільного навчання.

Завдання:

• оволодіння базовими шкільними знаннями і уміннями;
• формування уміння вчитися у середній школі;
• розвиток навчальної мотивації, формування інтересів;
• розвиток навичок співпраці з однолітками, уміння змагатися з іншими, правильно і різносторонньо порівнювати свої результати з успішністю інших; /Социометрія/
• формування уміння добиватися успіху і адекватно  відноситися до успіхів і невдач, розвиток упевненості в собі;
• формування уявлення про себе як про умілу людину з великими можливостями розвитку

Тестування по Амтхауеру

Психологічний супровід у VI—VII класах

Основні напрями роботи психолога в VI—VII класах

VI-VII класи (11-12 років) - молодший підлітковий вік. Це період підвищеної активності, прагнення до діяльності, значного зростання енергії школяра.

Мета:
створення соціально-психологічних умов для успішної адаптації підлітків в ситуації шкільного навчання.

Завдання:

• формування нового рівня мислення, логічної пам'яті, виборчої, стійкої уваги;
• формування широкого спектру здібностей і інтересів, виділення кола стійких інтересів;
• формування інтересу до іншої людини як до особи;
• розвиток інтересу до себе, прагнення розібратися в своїх здібностях, вчинках, формування первинних навичок самоаналізу;
• розвиток і зміцнення відчуття дорослості, формування адекватних форм затвердження самостійності, особової автономії;
• розвиток відчуття власної гідності, внутрішніх критеріїв самооцінки;
• розвиток форм і навичок особового спілкування в групі однолітків, способів взаєморозуміння;
• розвиток моральних відчуттів, форм співчуття і співпереживання іншим людям;
• формування уявлень про зміни, що відбуваються, пов'язані із зростанням і статевим дозріванням

Курс: "Школа проти СНІДу"

Супровід учнів 1 класу

• Психологічна розвиваюча робота 
• на етапі первинної адаптації першокласників
• 
  
• Мета:
• - створення соціально-психологічних умов для успішної адаптації першокласників в ситуації шкільного навчання.
• Завданя:
• - Розвиток у дітей когнітивних умінь і здібностей, необхідних для успішного навчання в початковій школі. Комплекс цих умінь і навиків входить в поняття психологічної готовності до школи.
• - Розвиток у дітей соціальних і комунікативних умінь, необхідних для встановлення міжособових відносин з однолітками і відповідних ролевих відносин з педагогами.
• - Формування стійкої учбової мотивації на фоні позитивної "Я-концепції" дітей, стійкої самооцінки і низького рівня шкільної тривожності.
• 
  



• корекційно-розвивальні заняття з першокласниками
• 

•