15 лютого, 2017

Шкільна дезадаптація

Причини шкільної дезадаптації

Природа шкільної неуспішності може бути представлена ​​самими різними факторами.
  1. Недоліки у підготовці дитини до школи, соціально-педагогічна занедбаність.
  2. Соматичне ослаблення дитини.
  3. Порушення формування окремих психічних функцій і пізнавальних процесів.
  4. Рухові порушення.
  5. Емоційні розлади.
Всі перераховані фактори являють безпосередню загрозу, насамперед для інтелектуального розвитку дитини. Залежність же шкільної успішності від інтелекту не потребує доказів.

Форми прояви шкільної дезадаптації

Форма дезадаптаціїПричиниКорекційні заходиПервинний запит
Несформованість навичок навчальної діяльності
  • Педагогічна занедбаність;
  • Недостатній інтелектуальний і психомоторний розвиток дитини;
  • Відсутність допомоги та уваги з боку батьків і вчителів.
Погана успішність з усіх предметів.Спеціальні бесіди з дитиною, в ході яких треба встановити причини порушень навчальних навичок і дати рекомендації батькам.
Нездатність до довільної регуляції уваги, поведінки та навчальної діяльності
  • Неправильне виховання в сім'ї (відсутність зовнішніх норм, обмежень);
  • Потураюча гіпопротекція (Потворствующая гипопротекция – рос.мовою) (вседозволеність, відсутність обмежень і норм);
  • Домінуюча гіперпротекція (повний контроль дій дитини дорослими).
Неорганізованість, неуважність, залежність від дорослих, відомість.Робота з сім'єю; аналіз власної поведінки вчителів з метою запобігти можливим випадкам неправильної поведінки.
Невміння пристосуватися до темпу навчального життя (темпова непристосованість)
  • Неправильне виховання в сім'ї або ігнорування дорослими індивідуальних особливостей дітей;
  • Мінімальна мозкова дисфункція;
  • Загальна соматичне ослаблення;
  • Затримка розвитку;
  • Слабкий тип нервової системи.
Тривале приготування уроків, стомлення до кінця дня, запізнення в школу і т.д.Робота з сім'єю з подоланням оптимального режиму навантаження учня.
Шкільний невроз або "боязнь школи", невміння вирішити протиріччя між сімейними і шкільними "ми".Дитина не може вийти за межі сімейної спільності - сім'я не випускає його (у дітей, батьки яких використовують їх для вирішення своїх проблем)Страхи, тривожністьНеобхідно підключення психолога - .. Сімейна терапія або групові заняття для дітей у поєднанні з груповими заняттями для їхніх батьків.
Несформованість шкільної мотивації, спрямованість на нешкольні види діяльності
  • Прагнення батьків "інфантилізувати" дитину;
  • Психологічна неготовність до школи;
  • Руйнування мотивації під впливом несприятливих факторів у школі чи вдома.
Немає інтересу до навчання, "йому б грати", недисциплінованість, безвідповідальність, відставання у навчанні при високому інтелекті.Робота з сім'єю; аналіз власної поведінки вчителів з метою запобігти можливій неправильній поведінці.

28 січня, 2017

Коррекционная работа психолога в школе - Работа с семьей

Метод поиска ресурсов
✍🏻Метод разработан и апробирован шведскими учеными и социальными работниками.  Основан на использовании внутренних ресурсов человека и ресурсах его социального окружения. 
Хорошо использовать как в целях решения проблемы ребенка, коррекции его взаимоотношений с окружающими, изменения поведенческих стереотипов, так и в работе с родителями в целях восстановления детско-родительских отношений, улучшении ситуации при семейном неблагополучии.

✏На основе этого метода можно строить работу с немотивированным клиентом. 
Суть этого метода заключается в следующем. Клиенту не предлагается решить совместно с педагогом, социальным работником его проблему сейчас и немедленно, используя помощь педагога или социального работника, а предлагается подумать, как жизненная ситуация выглядела бы, если бы проблема уже была решена. Затем, опираясь на его позитивный опыт, наиболее сохранные положительные качества его личности, навыки и привычки, что, в целом, можно назвать его внутренними ресурсами, о которых вы узнаете в процессе беседы с клиентом, строится программа реабилитации этого клиента. Кроме того, в процессе работы по методу поиска ресурсов вы должны будете выяснить его позитивные контакты с ближайшим окружением (родственники, друзья, соседи и коллеги). Возможно, будет необходим поиск партнеров для реабилитационной работы с этим клиентом среди общественных или государственных организаций (к которым ранее этот клиент обращался) с целью выяснения, кто еще может оказать ту или иную поддержку клиенту. Можем назвать это внешними ресурсами. Здесь важно только учесть, что считает для себя возможным использовать сам клиент, на какие свои внутренние и внешние ресурсы он может положиться, чтобы решить свою проблему. А наша задача – помочь ему осознать эти ресурсы, найти их в себе или рядом с собой. 
Деятельность, в фокусе которой поиски решений, а именно, краткосрочный терапевтический метод заключается в том, чтобы сосредоточиться на жизни, которую воображает себе клиент после того, как проблема будет преодолена. Путеводные нити, ведущие к решению проблемы, часто находятся там, где эта проблема, в отличие от прочих ситуаций, не является столь острой. Как поступит клиент в этом случае, о чем он будет думать, что почувствует? Можно ли еще что-то извлечь из этого, может быть, в другой связи. Другими словами, этот метод включает в себя стремление извлечь как можно больше пользы из того, что работоспособно, сохранно и вместе с клиентом добиться хотя бы небольших перемен, которые позднее можно развить и изыскать успеха. В работе с неблагополучными семьями, специалисты всегда должны находиться в поиске ресурсов и возможностей, компенсирующих недостатки, потому что на недостатки можно косвенно повлиять, будучи нацеленным на поиск ресурсов. Недостатки проявляются как противоположность достоинству, когда клиент чувствует себя в безопасности, тогда он сам обнаруживает то, чего ему не достает. 
Таким образом, работа с клиентом по методу поиска ресурсов может выглядеть следующим образом: в центре круга клиент может прописать несколько предложений, поясняющих, как могла бы выглядеть его жизнь через 5 лет (через 3 года, через год), а на лучиках записывать, каким путем он собирается этого достигнуть. Прежде, чем начать беседу по методу поиска ресурсов, помните о том, что необходимо несколько минут посвятить созданию атмосферы доверительных отношений с клиентом.

Поиск ресурсов 
Вопросы:
- Как бы вы хотели, чтобы Ваша жизнь (работа) выглядела через 5 лет? 
- За что вы смогли бы поблагодарить себя? 
- Кому бы вы еще сказали «спасибо» за оказание помощи Вам? 
- Что конкретное (пусть даже самое малое) Вы могли бы предложить себе, чтобы желаемое стало действительным? 
Фото Натальи Львовой.

🔆Н.А.Карасева 

07 грудня, 2016

Как научить ребенка спокойно дышать

Спокойное (успокаивающее) дыхание – это техника, используемая детьми (и взрослыми), пребывающими в состоянии стресса и тревоги, для замедления своего дыхания и, соответственно, успокоения.
Почему спокойное дыхание так важно?
Когда ребенок испытывает тревогу, его дыхание изменяется. Когда мы тревожимся, то склонны делать короткие, быстрые, неглубокие вдохи и выдохи и перенасыщать легкие кислородом.
    Как научить ребенка спокойно дышать
  • Такой тип тревожного дыхания способен еще больше усиливать чувство тревоги.
  • Глубокое и спокойное дыхание может снизить уровень тревоги ребенка и дать ему ощущение контроля над собой.
  • Успокаивающее дыхание это отличный портативный инструмент, который ваш ребенок может использовать при начальных признаках появления тревоги, особенно в тех ситуациях, когда вас нет рядом, чтобы помочь и успокоить его.

Что нужно делать
Шаг 1. Объясните ребенку, что такое спокойное дыхание
Спокойное дыхание ваш ребенок может использовать в любом месте, в любое время. Окружающие, скорее всего, даже не заметят, что он применяет эту технику для выхода из стрессового или тревожного состояния. Детям старшего возраста и подросткам можно объяснить, что короткие быстрые вдохи и выдохи лишь усиливают тревогу (учащается сердцебиение, может начаться головокружение или головная боль), а спокойное дыхание приводит к замедлению частоты вдохов и выдохов и в результате – к успокоению.
Шаг 2. Обучите ребенка технике спокойного дыхания
  • Нужно сделать медленный вдох через нос (в течение около четырех секунд).
  • Задержать дыхание на одну или две секунды.
  • Потом медленно выдохнуть через рот (в течение примерно четырех секунд).
  • Подождать 2–3 секунды, а затем сделать еще один вдох (для подростков промежуток между вдохами должен составлять примерно 5–7 секунд).
  • Необходимо сделать от 5 до 10-ти таких вдохов и выдохов.
А. Для маленьких детей: метод «мыльных пузырей»
Метод «мыльных пузырей» – это забавный способ научить маленького ребенка спокойно дышать. Приобретите специальную жидкость для получения мыльных пузырей и научите малыша надувать их. Дыхание, которое он при этом будет использовать, такое же, как то, которое характерно для успокаивающего дыхания. Просто убедитесь, что ваш ребенок делает паузу на 1–2 секунды перед надуванием следующего пузыря. Затем практикуйте это дыхание уже без использования мыльных пузырей.
Совет родителям: хотя «надувание пузырей» – отличный способ практиковать технику спокойного дыхания, важно напоминать ребенку о том, что он делает это для того, чтобы научиться дышать спокойно. Другими словами, не просто просите ребенка надувать мыльные пузыри, а объясняйте ему, что эта дыхательная техника используется, чтобы помочь ему справляться с волнением и тревогой.
Инструктаж ребенка: «Сегодня мы будем практиковать новый навык под названием «спокойное дыхание». Это такой полезный инструмент, который ты всегда сможешь использовать, когда почувствуешь беспокойство или тревогу, например, во время пребывания в детском саду. При спокойном дыхании тебе нужно делать медленные вдохи. Хороший способ научиться этому – надуть несколько мыльных пузырей, для того чтобы надуть большой пузырь, ты должен дышать медленно и глубоко, и выдувать его тоже необходимо очень медленно, иначе он лопнет! Давай потренируемся. Сделай медленный, глубокий вдох, задержи его на несколько секунд, а затем медленно надувай пузырь. Молодец! Теперь давай попробуем еще раз».
Б. Для детей старшего возраста и подростков: дыхание животом
Поскольку спокойное дыхание предполагает медленные, контролируемые вдохи, при которых опускается диафрагма, еще один способ объяснить этот метод – представить его как «дыхание животом» или диафрагмальное дыхание. Это упражнение нужно выполнять следующим образом:
  • Медленно вдыхайте через нос на протяжении четырех секунд.
  • Попросите ребенка представить, что он надувает воздушный шарик в животе, поэтому живот ребенка должен при вдохе «надуться».
  • Задержите воздух на две секунды, а затем медленно выдыхайте через рот. Попросите ребенка представить, что он выпускает воздух из шарика, соответственно, живот «сдувается».
  • Подождите две секунды, а затем все повторите.
Совет родителям: при дыхании животом убедитесь, что верхняя часть тела вашего ребенка (плечи и область грудной клетки) расслаблены и неподвижны. Двигаться должен только живот!
Шаг 3. Практика, практика и еще раз практика!
Для того чтобы ваш ребенок умел эффективно использовать этот новый инструмент, он сначала должен стать экспертом в вопросе спокойного (успокаивающего) дыхания как такового, для этого ему необходимо практиковаться ежедневно!
Правила практики, тренировок:
  • Пока ребенок не освоит этот навык, он должен практиковать его по крайней мере два раза в день, делая десять спокойных вдохов и выдохов подряд.
  • Сначала практиковать спокойное дыхание необходимо в ситуации, когда ребенок спокоен и расслаблен, а уже потом использовать его при появлении чувства тревоги. Важно, чтобы ребенок научился дышать именно в спокойном состоянии.
  • Когда ребенок освоит эту технику, он сможет приступить к использованию ее в ситуациях, которые вызывают волнение и тревогу.

12 жовтня, 2016

Підготовчі занятть для майбутніх першоласників

Привіт, майбутній першокласнику! Ми чекаємо на Тебе!
І ми помандруємо разом країною відкриттів, здивувань і перемог.

07 жовтня, 2016

Всемирный день улыбки.

Улыбнись – и твоя улыбка обойдет весь мир!
Сегодня, 7 октября, планета отмечает Всемирный день улыбки.
От улыбки хмурый день светлей)))
Нравится
Комментарий
Комментарии
Наталия Довгая Спасибо за хорошее настроение от воспоминаний!
Наталия Довгая Спасибо за поздравление со днем смеха и за фото!
Школа Марганець
Напишите ответ...
Татьяна Макуха Любимая вторая!!! (Которая на самом деле ПЕРВАЯ!!!). Как же мы без улыбок??? Это наше состояние души!!!