19 травня, 2014

Когда ты проигрываешь и теряешь многое, не потеряй урока

Жил-был мальчик с ужасным характером. Его отец дал ему мешочек с гвоздями и сказал забивать по гвоздю в садовую ограду каждый раз, когда он будет терять терпение и с кем-то ссориться. В первый день мальчик забил 37 гвоздей. В течение следующих недель он старался сдерживаться, и количество забитых гвоздей уменьшалось день ото дня. Оказалось, что сдерживаться легче, чем забивать гвозди...
  Наконец наступил день, когда мальчик не забил в ограду ни одного гвоздя. Тогда он пошел к своему отцу и сказал об этом. И отец сказал ему вытаскивать по одному гвоздю из ограды за каждый день, в который он не потеряет терпения. Дни шли за днями, и наконец мальчик смог сказать отцу, что он вытащил из ограды все гвозди. Отец привел сына к ограде и сказал: "Сын мой, ты хорошо вел себя, но посмотри на эти дыры в ограде. Она больше никогда не будет такой, как раньше. Когда ты с кем-то ссоришься и говоришь вещи, которые могут сделать больно, ты наносишь собеседнику рану вроде этой. Ты можешь вонзить в человека нож, а потом его вытащить, но рана все равно останется..." Неважно, сколько раз ты будешь просить прощения, рана останется. Душевная рана приносит столько же боли, сколько телесная.
Друзья - это редкие драгоценности, они приносят тебе улыбку и радость. Они готовы выслушать тебя, когда тебе это нужно, они поддерживают тебя и открывают тебе свое сердце".
Давай людям больше, чем они ждут от тебя, и делай так со всеми.
Когда говоришь "я люблю тебя", говори это серьезно.
Когда говоришь "мне очень жаль", смотри человеку в глаза.
Не смейся над чужими мечтами.
Ты можешь получить много душевных ран, но это единственный способ прожить свою жизнь.
Не суди людей по их близким.
Говори медленно, но думай быстро.
Если тебе задают вопрос, на который тебе не хочется отвечать, улыбнись и спроси: "Почему ты хочешь это узнать?"
Помни, что величайшая любовь и величайший успех несут очень большую опасность.

Когда ты проигрываешь и теряешь многое, не потеряй урока.
Помни о триаде: уважение к себе, уважение к другим, ответственность за свои поступки.
Не позволяй маленькому безразличию разрушить большую дружбу. Улыбайся, когда говоришь по телефону. Тот, кто тебе звонит, почувствует это по твоему голосу. Читай между строк. 
Помни: иногда не получить что-то, чего ты очень хочешь - это тоже удача.

09 квітня, 2014

Притчи о желаниях

Рай — дерево желаний


В Индии концепция рая — древо исполнения желаний. Как только сел под таким деревом, любое желание немедленно будет исполнено. Нет никакой задержки, никакого временного промежутка между желанием и реализацией желаемого.
Этот человек был уставшим, и он лёг спать под таким деревом исполнения желаний. Когда он проснулся, то почувствовал сильный голод и подумал:
— Я чувствую голод. Я бы хотел добыть немного пищи откуда-нибудь.
И немедленно из ниоткуда появляется пища. Прямо приплыла по воздуху, очень вкусная пища. Он был так голоден, что не стал думать, откуда она появилась (когда Вы голодны, Вы не раздумываете). Он сразу начал есть, а пища была так вкусна...
Потом, когда его голод прошёл, он взглянул вокруг. Теперь он чувствовал удовлетворение. У него появилась другая мысль:
—Если бы только чего-нибудь выпить...
В раю нет запретов, немедленно появилось прекрасное вино.
Лёжа в тени дерева и спокойно попивая вино, обдуваемый прохладным ветерком рая, он начал удивляться:
— Что это творится? Что происходит? Может, я сплю? Или здесь есть несколько привидений, которые разыгрывают шутки со мной?
И привидения появились. Они были ужасны, жестоки и отвратительны — именно такие, какими он себе их представлял. Он задрожал и подумал:
— Сейчас они точно убьют меня...

14 березня, 2014

Супровід у ІХ—ХI класах

Основні напрями роботи психолога в ІХ—ХI класах

Основні завдання розвитку в ранній юності:
  • Отримання відчуття особової тотожності і цілісності (ідентичності).
  • Отримання психосексуальної ідентичності - усвідомлення і самовідчуття себе як гідного представника певної статі.
  • Професійне самовизначення - самостійне і незалежне визначення життєвих цілей і вибір майбутньої професії.
  • Розвиток готовності до життєвого самовизначення, що припускає достатній рівень розвитку ціннісних уявлень, вольової сфери, самостійності і відповідальності.


/Files/images/IMG_8621.JPG
Тестування по ШТРРУ
    /Files/images/IMG_4565.JPG
    Курс: "Світ професій"

    13 березня, 2014

    Супровід учнів 5 класу

    Основні напрями роботи психолога в V класі

    V клас (10 років) - Кінець дитинства, период, безпосередно перед підлітковім ВІКОМ. В цей час діти в основному врівноважені, спокійні, смороду Відкрито и довірліво відносяться до дорослих, візнають їх авторитет, чекають від вчителів, батьків, других дорослих допомоги и ПІДТРИМКИ. Це відкріває Великі возможности з подивимось виховних вплівів, у тому чіслі и роботи практичного психолога.

    Мета:
    Створення соціально-психологічних умов для успішної адаптації п'ятікласніків у ситуацїї шкільного навчання.

    Завдання:

    • оволодіння базовими шкільними знаннями і уміннями;
    • формування уміння вчитися у середній школі;
    • розвиток навчальної мотивації, формування інтересів;
    • розвиток навичок співпраці з однолітками, уміння змагатися з іншими, правильно і різносторонньо порівнювати свої результати з успішністю інших; /Социометрія/
    • формування уміння добиватися успіху і адекватно  відноситися до успіхів і невдач, розвиток упевненості в собі;
    • формування уявлення про себе як про умілу людину з великими можливостями розвитку
    /Files/images/IMG_6099.JPG
    Тестування по Амтхауеру/Files/images/IMG_6033.jpg


    12 березня, 2014

    Психологічний супровід у VI—VII класах

    Основні напрями роботи психолога в VI—VII класах

    VI-VII класи (11-12 років) - молодший підлітковий вік. Це період підвищеної активності, прагнення до діяльності, значного зростання енергії школяра.

    Мета:
    створення соціально-психологічних умов для успішної адаптації підлітків в ситуації шкільного навчання.

    Завдання:

    • формування нового рівня мислення, логічної пам'яті, виборчої, стійкої уваги;
    • формування широкого спектру здібностей і інтересів, виділення кола стійких інтересів;
    • формування інтересу до іншої людини як до особи;
    • розвиток інтересу до себе, прагнення розібратися в своїх здібностях, вчинках, формування первинних навичок самоаналізу;
    • розвиток і зміцнення відчуття дорослості, формування адекватних форм затвердження самостійності, особової автономії;
    • розвиток відчуття власної гідності, внутрішніх критеріїв самооцінки;
    • розвиток форм і навичок особового спілкування в групі однолітків, способів взаєморозуміння;
    • розвиток моральних відчуттів, форм співчуття і співпереживання іншим людям;
    • формування уявлень про зміни, що відбуваються, пов'язані із зростанням і статевим дозріванням
    /Files/images/Сторінка психолога/IMG_4383.JPG
    Курс: "Школа проти СНІДу"/Files/images/Сторінка психолога/IMG_4425.JPG

    11 березня, 2014

    Супровід учнів 1 класу

    • Психологічна розвиваюча робота 
    • на етапі первинної адаптації першокласників

    • Мета:
    • - створення соціально-психологічних умов для успішної адаптації першокласників в ситуації шкільного навчання.
    • Завданя:
    • - Розвиток у дітей когнітивних умінь і здібностей, необхідних для успішного навчання в початковій школі. Комплекс цих умінь і навиків входить в поняття психологічної готовності до школи.
    • - Розвиток у дітей соціальних і комунікативних умінь, необхідних для встановлення міжособових відносин з однолітками і відповідних ролевих відносин з педагогами.
    • - Формування стійкої учбової мотивації на фоні позитивної "Я-концепції" дітей, стійкої самооцінки і низького рівня шкільної тривожності.

    • /Files/images/IMG_5820.JPG
      • корекційно-розвивальні заняття з першокласниками
      • /Files/images/IMG_5822.JPG

    19 лютого, 2014

    Притча про сенс життя

    Самое ценное
    Один человек в детстве был очень дружен со стариком-соседом. Но время шло, появился колледж и увлечения, затем работа и личная жизнь. Каждую минуту молодой мужчина был занят, и у него не было времени ни вспомнить о прошлом, ни даже побыть с близкими.
    Однажды он узнал, что сосед умер – и неожиданно вспомнил: старик многому научил его, стараясь заменить мальчику погибшего отца. Ощутив свою вину, он приехал на похороны.
    Вечером, после погребения, мужчина зашел в опустевший дом покойного. Все было так, как и много лет назад…
    Вот только маленькая золотая коробочка, в которой, по словам старика, хранилась самая ценная для него вещь, исчезла со стола. Подумав, что ее забрал кто-то из немногочисленных родственников, мужчина покинул дом.
    Однако через две недели он получил посылку. Увидев на ней имя соседа, мужчина вздрогнул и открыл коробку.
    Внутри лежала та самая золотая коробочка. В ней оказались карманные золотые часы с гравировкой: «Спасибо за время, что проводил со мной».
    И он понял – самым ценным для старика было время, проведенное со своим маленьким другом. С тех пор мужчина старался как можно больше времени уделять жене и сыну.